LABORATORIO DE INNOVACIÓN
INFORME FINAL DE ENTREGA DE SOFTWARE
Nuestro compromiso con la investigación.
El Proyecto #MERCI24 presenta los resultados de una iniciativa de investigación interdisciplinaria que integra educación, cultura, tecnología e inteligencia artificial para mapear las necesidades de desarrollo profesional de los docentes en todo Brasil.
EL
PROYECTO
El Laboratorio de Innovación de MUST University se dedica a fomentar proyectos innovadores de investigación y desarrollo. Una de sus principales iniciativas es la creación de una plataforma informática diseñada para evaluar las necesidades de formación docente en diversas modalidades de la educación básica en Brasil. A través de la recopilación de datos en municipios y escuelas de cinco regiones brasileñas, esta plataforma tiene como objetivo proporcionar un entendimiento profundo y exhaustivo de los requerimientos y desafíos de formación docente a nivel nacional.
Tras la aprobación de la Plataforma Brasil bajo el CAAE: 76818323.0.0000.0123, el proyecto inició en marzo de 2024 y tiene una duración estimada de 24 meses.
EL
PROYECTO
La formación docente es un tema de relevancia mundial. Investigadores y responsables de establecer políticas educativas concuerdan en que la calidad de la educación está estrechamente ligada a la calidad de la formación inicial y continua de los docentes.
Como indica Cardoso (2007), es esencial explorar las creencias y experiencias que subyacen a las prácticas docentes. La profesión docente está profundamente arraigada en la sociedad y comienza durante la formación inicial y se moldea a lo largo de la trayectoria profesional (García, 2010).
No obstante, como destaca Novoa (2022), las investigaciones a menudo subestiman el conocimiento práctico que los docentes adquieren en el aula. Este conocimiento, construido a través de la experiencia diaria, está caracterizado por su contextualización y constante evolución. Novoa enfatiza que dicho conocimiento no puede ser fácilmente transferido a otros contextos, lo que refuerza la necesidad de una formación docente que reconozca y valore esta diversidad.
Gatti et al. (2007) respaldan esta postura al evidenciar la diversidad de modelos de formación docente en América Latina. Cada contexto histórico, cultural y político influye significativamente en la formación de los profesores, lo que requiere un análisis detallado y contextualizado.
- Cardoso, B. (2007). La docencia: una tarea para profesionales. Río de Janeiro: Editora Record.
- García, C. M. (2010). El maestro principiante, la práctica pedagógica y el sentido de la experiencia. Formación Docente, 2(3), 11-49.
- Gatti, B. A., Barretto, E. S. de S., André, M. E. D. A., & Almeida, P. C. A. (2007). Docentes en Brasil: nuevos escenarios de formación. Brasília: UNESCO.
- Novoa, A. (2022). Conocimientos profesionales de la enseñanza y formación del profesorado. Revista Brasileira de Educação, 27, e270729.
- UNESCO. (2023). Docentes en América Latina: nuevos retos y oportunidades. París: UNESCO.
- Plataforma Brasil. (2024). Certificado de Presentación de Apreciación Ética (CAAE). Plataforma Brasil: Sistema de Gestión Ética en Investigación.
NUESTRA
METODOLOGÍA
Se invitará a escuelas de las cinco regiones brasileñas a participar voluntariamente a través de sus respectivos departamentos de educación. Las instituciones participantes firmarán un Formulario de Consentimiento Libre e Informado (TCLV), apegándose al código de ética en investigaciones con seres humanos.
Además de la recolección de datos, el equipo de investigadores imparte talleres y orientados a los participantes sobre la introducción de metodologías activas y el uso de tecnologías e inteligencia artificial en el aula. Estos talleres, además de ofrecer formación certificada a educadores, facilitan la recopilación de datos cualitativos, ya que los participantes pueden interactuar entre sí y con los investigadores. Estos espacios permiten a los docentes expresar sus sentimientos, trabajos realizados, limitaciones, ansiedades, así como innovaciones y logros en el ámbito educativo.
La recolección de datos se llevará a cabo mediante:
Entrevistas
individuales y/o grupales
APLICACIÓN DE
CUESTIONARIOS
Talleres
participativos y en línea
NUESTROS
TALLERES
Los talleres son un componente fundamental de nuestra metodología, brindando no solo un espacio de aprendizaje y actualización profesional, sino también una valiosa fuente de datos cualitativos.
Inteligencia Artificial en Educación
Este taller explora cómo integrar la IA en las prácticas docentes para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje. Se presenta una introducción a las aplicaciones de la IA como herramienta en el proceso individual de la enseñanza y la optimización de los procesos educativos.
AulaS InteractivaS y Gamificación
Se enseña a transformar las clases en experiencias interactivas y atractivas mediante la gamificación y los sistemas de respuesta en tiempo real. El objetivo es aumentar la participación de los estudiantes y facilitar una retroalimentación inmediata.
Pensamiento Computacional Desconectado
Este taller introduce los conceptos básicos del pensamiento computacional, enseñando a los docentes a desarrollar habilidades de solución de problemas en sus estudiantes mediante el uso de materiales accesibles, como la aplicación Scratch y materiales reciclados.
Diseño de Materiales con Canva
Los docentes aprenderán a utilizar Canva para crear materiales didácticos visualmente atractivos y efectivos. El objetivo es mejorar la entrega de contenido y aumentar la participación de los estudiantes.
Creación
de Videos
Este taller presenta actividades en las que los estudiantes crean videos cortos con la ayuda del profesor, desarrollando así habilidades narrativas y comprensión audiovisual.
TALLERES REALIZADOS
REGIÓN MEDIO OESTE
El pasado 25 de octubre se llevó a cabo el taller virtual titulado «Primeros Contactos con la IA en Entornos Educativos: Inserción de Buenas Prácticas en el Aula». Este evento sirvió como una oportunidad de educación continua para los profesores del Departamento de Educación del Estado de Goiás y una fase de recolección de datos para el Proyecto de Investigación del Laboratorio de Innovación #MERCI24.
El taller se ofreció en dos sesiones, mañana y tarde, atrayendo a un total de 90 participantes. Este formato totalmente en línea permitió a los participantes asistir desde la escuela o desde sus hogares.
El taller abarcó una variedad de temas y prácticas relacionadas con la IA en la educación, incluyendo buenas prácticas en el uso de indicaciones o preguntas a ChatGPT para uso en el aula, audio, video y aplicaciones de producción didáctica. Los participantes experimentaron fluidamente mientras exploraban diversas herramientas de IA y sus posibles aplicaciones en contextos pedagógicos.
Un participante de la sesión de la tarde capturó este sentimiento en la charla del taller:
«El mejor taller en el que he participado durante mis 40 años de Educación. ¡¡Felicidades!! ¡Lástima que me quedaré poco tiempo para crear clases increíbles! ¡¡Sensacional!! Gracias» (C.S. – un estudiante de la sesión de la tarde).
REGION NORTE
En el marco de la fase de recopilación de datos del Proyecto de Investigación #MERCI24, el Laboratorio de Innovación llevó a cabo el 9 de noviembre un taller en línea titulado ‘Primeros Contactos con la IA en Entornos Educativos’. Dirigido a docentes de la Secretaría de Educación del Estado de AMAPÁ, el taller tuvo como objetivo introducir buenas prácticas en la integración de la inteligencia artificial en el aula. Con una participación de 50 docentes, la actividad se centró en la exploración de diversas aplicaciones de ChatGPT, desde la generación de prompts básicos hasta la creación de recursos educativos avanzados como presentaciones, sitios web y aplicaciones de audio.
Los resultados del taller evidencian una creciente comprensión por parte de los docentes del potencial de la IA como herramienta pedagógica, destacando su rol como aliada en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no como sustituto del docente. Los comentarios finales de los participantes corroboran esta percepción.
«Me siento como el propio cyborg integrado con IA» (C.L.)
«¡Tener herramientas que nos hacen la vida más fácil es Maravilloso!» (Q.M)
«Felicitaciones al equipo que nos brindó este conocimiento. Pude ver que he forzado mucho mi inteligencia natural, siendo este un proceso más largo». (A.G.)
«Chicos, una experiencia increíble» (R.N.)
REGION SURESTE
El Laboratorio de Innovación #MERCI24 realizó un tercer taller en línea los días 25 y 26 de noviembre de 2024, para 67 docentes del Departamento Municipal de Educación de Assis. Este taller se centró en explorar las herramientas de inteligencia artificial (IA) y su aplicación en la educación. El taller tenía como objetivo equipar a los profesores con las habilidades para crear materiales didácticos innovadores utilizando plataformas como Canva, Vocaroo y ChatGPT.
Los participantes valoraron el enfoque práctico, que les permitió practicar y consolidar sus conocimientos sobre estas herramientas. La evaluación del taller puso de manifiesto el impacto positivo de la formación, y los docentes expresaron su entusiasmo por la integración de la IA en sus aulas. Los participantes también sugirieron ampliar el programa de formación para incluir más talleres, tanto en línea como presenciales, y hacerlo accesible a un público más amplio de educadores. Estos hallazgos enfatizan la creciente importancia de la IA en la educación y la necesidad de un desarrollo profesional continuo para los docentes.
El Laboratorio de Innovación de #MERCI24 continuará apoyando a los educadores ofreciéndoles oportunidades de capacitación y realizando investigaciones para avanzar en la educación impulsada por la IA.
REGION SURESTE - parte ii
En Candido Mota, São Paulo, se llevó a cabo el segundo taller en la región sudeste los días 11 y 12 de diciembre de 2024.
El taller, de 3 horas de duración y con alta participación, se dividió en dos períodos (mañana y tarde) con clases diferenciadas. Los docentes, que recibieron material para actividades previas y posteriores, trabajaron con ChatGPT (enfatizando la creación de PROMPTs), Vocaroo, códigos QR, Canva, SUNO.ai (creación de canciones) y las herramientas GAMMA y MOOTION.
REGION NORESTE
La recolección de datos en la región Nordeste se realizó con el taller para la ciudad de Iguatu, en el estado de Ceará. Contamos con la participación de 17 estudiantes, docentes de educación básica.
En este taller se pudo compartir experiencias y estrategias prácticas para el uso de aplicaciones como ChatGPT, Vocaroo, Canva, Gamma, Suno.Ai y Mootion. A pesar de que no pudieron interactuar mucho durante el taller, la responsable del grupo aportó feedback de que todas las propuestas presentadas serán muy bien aprovechadas en toda la red.
REGION SUR
En Juranda, Paraná, noventa profesionales de la educación de diversas etapas (inicial, primaria I y II, bachillerato, educación de jóvenes y adultos y servicio educativo especializado) participaron en el último taller realizado el 30 de enero de 2025.
Los docentes exploraron el uso de ChatGPT en su práctica diaria, realizaron actividades musicales con SUNO.AI y aprendieron estrategias para compartir y participar en el aprendizaje ,compartiendo audios a través de códigos QR, utilizando Vocaroo y Canva. Además, se les presentó Mootion, una herramienta para crear «storytelling» en videos animados.
Los participantes accedieron al taller mediante el uso de sus propios ordenadores o aquellos proveídos por las unidades didácticas, y otros se conectaron desde las aulas de informática de sus escuelas. El taller fue interactivo y los docentes se mostraron muy participativos.
PROYECTO PILOTO
taller realizado en
Escuela Municipal de Ensino Fundamental Abrao Huck Dr
En julio de 2024 realizamos formación continua para docentes en la EMEF Abrão Huck, ubicada en el barrio de Heliópolis, en São Paulo. El tema central fue la introducción de la Inteligencia Artificial en los entornos educativos, centrándose en buenas prácticas para el aula.
El taller, realizado durante dos días el 24 y 25 de julio de 2024, atrajo a aproximadamente 40 docentes, divididos en sesiones de mañana y tarde. La administración de la escuela proporcionó un entorno de apoyo, garantizando un tiempo de formación ininterrumpido y programando dos sesiones de dos horas. Los participantes participaron activamente en experiencias prácticas con diversas herramientas de IA, explorando su potencial pedagógico para mejorar las prácticas de enseñanza y fomentar experiencias de aprendizaje innovadoras entre los estudiantes. El taller estuvo dirigido a docentes de todos los niveles de la educación básica.
OTRAS ACTIVIDADES
PARTICIPACIÓN EN
Congreso Iberoamericano de Tecnología Aplicada: Inteligencia Artificial en la Educación
Entre el 13 y el 15 de octubre, el grupo de investigadores de #MERCI24 participó en el Congreso Iberoamericano de Tecnología Aplicada, representando a la MUST University, abordando temas relacionados con la IA y la educación. Los profesores Gilson Castadelli, Ernandes Rodrigues y Lana Crivelaro formaron parte de una de las principales mesas redondas del evento.
El Congreso contó con la participación de 13 países y, además de los profesores investigadores del proyecto #MERCI24, quienes presentaron sus trabajos de investigación, algunos de nuestros estudiantes también presentaron trabajos en colaboración con asesores de doctorado de la MUST University, como resultado de sus artículos finales de la maestría en Tecnologías Emergentes en la Educación.
NUESTRO
EQUIPO
El proyecto está liderado por un equipo interdisciplinario de expertos con vasta experiencia en educación, tecnología y formación docente. Entre ellos se encuentran:
Dra. Lana P. Crivelaro M. de Almeida: Líder del proyecto, con un Posdoctorado en Educación y Salud Colectiva, y una destacada trayectoria en metodologías de enseñanza.
Dra. Rosemary Trabold Nicacio: Vice-líder, con experiencia en formación docente y una amplia carrera en historia de la educación.
Dr. Cleide Maria
dos Santos Muñoz
Doctorate and Master’s Degree in Education and Curriculum: New Technologies in Education; Specialist in Distance Education and Active Methodologies. Self-taught in Technologies for Education.
Dr. Juliana Cavalcante
de Andrade Louzada
Postdoctoral and Doctorate in Education with an emphasis on Accessibility, Inclusion and Teacher Training.
Dr. Ernandes Rodrigues
do Nascimento
Post-doctorate in Educational Sciences; PhD in Mathematics and Technological Education; Specialist in Teacher Training for Distance Learning.
Dr. Gilson
Aparecido Castadelli
PhD in Education; Professional Master in Information and Communication Technology in Distance Education Training; Specialist in Innovative Methodologies Applied to Education: Specificity of Distance Education.
Dr. Charles Henrique
Leal Vieira
PhD in Educational Sciences – Technologies and Neurosciences in Education; Master in Emerging Technologies in Education; Specialist in Ethical Hacking and Cybersecurity.
Msc. Tiago Félix
dos Santos Porfirio
Master in Administration; Project Management Specialist; Specialist in Applied Administration and Business Management and Specialist in Entrepreneurship, Marketing and Finance.
