A Escola com Inteligência Artificial Generativa.

Uma jornada transformadora para um futuro que já chegou.

EDITADO POR:

Sinopsé do livro:

Este livro analisa profundamente o impacto da IA Generativa na educação, convidando a uma transformação consciente para que tecnologia e ensino progridam juntos. A obra visa promover um aprendizado ético e enriquecedor, utilizando o potencial tecnológico para fortalecer as práticas pedagógicas e o desenvolvimento integral dos alunos. Seus capítulos oferecem insights práticos e teóricos para gestores, educadores e formuladores de políticas educacionais.

3eira Edicao do Academic Success in Higher Education 2025 (CASHE 2025)

Conferência promovida e organizada pelo Instituto Superior de Engenharia do Porto

Sinopsé do evento:

Este evento reuniu professores, investigadores e alunos em torno da discussão do Sucesso Académico dos estudantes do Ensino Superior. Este fórum científico divulgou e discutiu resultados de investigações e experiências académicas que visaram a promoção do sucesso académico no ensino superior.

Congresso Ibero-Americano de Tecnologia Aplicada (CIATA)

inteligência Artificial na Educação

Sinopsé do evento:

O projeto MERCI24 marcou presença no Congresso Ibero-Americano de Tecnologia Aplicada (CIATA), junto a representantes de 14 países, com a apresentação de quatro resumos estendidos e a realização de uma mesa redonda. A ampla divulgação da pesquisa e a participação ativa dos pesquisadores incentivaram o engajamento de 11 alunos da MUST University, que apresentaram trabalhos em parceria com seus orientadores. A iniciativa reforça o papel do MERCI24 no avanço científico e no fortalecimento da formação acadêmica na universidade.

Transformação digital: vertentes críticas para o presente e o passado antes da Inteligência Artificial Generativa.

autores:

resumo:

Como os desafios ainda não superados para uma transformação digital efetiva na Educação complexificam uma integração eficaz da IAGen?

Lana, Juliana e Rosemary trazem luz à importância de se ter uma transformação digital na Educação feita de maneira coerente, alinhada aos desafios postos. Nesse sentido, revisitam vertentes críticas para se ter uma transformação digital efetiva na Educação, anteriores à IAGen, e apresentam como estas vertentes se transformam em desafios atuais com a IAGen.

O texto evidencia e provoca a reflexão de como as vertentes de políticas públicas, infraestrutura tecnológica e formação docente apresentam continuidades e rupturas relevantes quanto aos desafios ainda não superados para uma transformação digital efetiva na Educação.

Inteligência Artificial Generativa na manutenção das atividades educacionais: Uma reflexão sobre o uso do ChatGPT na escola

autores:

resumo:

Como os assistentes do tipo GPT podem trazer benefícios às práticas docentes?

Elzo e Ernandes explicitam o potencial da IAGen de dar suporte à preparação de materiais didáticos que atendam aos diversos contextos e perfis de alunos, por meio de uma pesquisa que explora e testa o potencial de criação de planos de aula e questionários.

Ao apresentar as características e potenciais benefícios dos assistentes de IAGen do tipo GPT por meio do experimento realizado com planos de aula e questionários, bem como os respectivos resultados evidenciados pelas respostas dos docentes participantes, levam o leitor a refletir como os assistentes do tipo GPT podem trazer benefícios às práticas docentes.

A Inteligência Artificial e a ressignificação da formação docente para a inovação na sala de aula

autores:

resumo:

Por que e como ressignificar a formação docente com IAGen?
Por meio de um experimento de formação docente, Gilson, Cleide e Charles analisam a IAGen com três perspectivas: como demanda de desenvolvimento docente, como competência já desenvolvida com diversos níveis de prontidão entre os docentes e como instrumento para a personalização da aprendizagem docente.

O texto apresenta a pesquisa e instiga o leitor a refletir por que e como ressignificar a formação docente com, para e sobre a IAGen.

Comunidades de Prática Virtuais: Desafios e Oportunidades na Educação.

autores:

resumo:

O artigo discute as Comunidades de Prática considerando os estudos realizados pelo projeto #MERCI24 sobre a formação de professores. O objetivo geral é contextualizar e conceituar comunidades virtuais de prática (CoPs) e suas principais características, inclusive em ambientes online. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica. Conclui-se que as Comunidades Virtuais de Prática são importantes recursos que podem ser utilizados na formação de professores como ferramenta de aprendizagem, colaboração e inovação na educação.

Practicas Pedagogicas Inovadoras: A integracao das tecnologias digitais na Educacao

autores:

resumo:

A integração das tecnologias educacionais nas práticas pedagógicas é uma estratégia valiosa para o ensino e a aprendizagem, especialmente no contexto atual, onde as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação desempenham um papel central na sociedade. Para a incorporação dessas ferramentas, enfatiza-se a necessidade de uma formação continuada de professores que vá além do domínio técnico, promovendo a inovação pedagógica e a criação de ambientes de aprendizagem mais inclusivos e significativos.

O objetivo deste estudo é analisar o impacto das tecnologias educacionais nas práticas pedagógicas e os desafios que acompanham sua adoção. Conclui-se que explorar práticas pedagógicas inovadoras, com ênfase no uso de tecnologias, é desafiador devido à infraestrutura inadequada e à resistência cultural à adoção dessas ferramentas nos espaços educacionais brasileiros.

Inteligência artificial na vida escolar: Ensino, aprendizagem, pesquisa e gestão.

autores:

resumo:

Ao longo do tempo, a educação incorporou diversas tecnologias — das antigas lanternas mágicas e rádios aos computadores, internet, dispositivos móveis e realidade virtual. Hoje, a inteligência artificial (IA) está revolucionando o ensino, a pesquisa e a gestão acadêmica. Nosso estudo mapeou as principais plataformas e aplicativos de IA utilizados no ensino superior e analisou seus benefícios: otimização do planejamento e da condução das aulas pelos professores; agilidade na análise e visualização de dados para pesquisadores; estímulo à criatividade, autonomia e autorregulação dos estudantes; e ferramentas para que gestores acompanhem o desempenho, engajamento e prevenção da evasão escolar.

Dominar a IA tornou-se essencial para impulsionar a educação 4.0 e 5.0, criando ambientes de aprendizagem mais dinâmicos, inovadores e conectados às demandas do futuro.

Formação de professores e tecnologias: O estado da arte da Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação.

autores:

resumo:

A formação continuada de professores é um tema recorrente na produção acadêmica, mas nosso estudo analisou se existem padrões nas publicações da Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação entre 2019 e 2024. Foram examinados 89 artigos, selecionados com critérios específicos e organizados com apoio da Inteligência Artificial. Os resultados mostram que, de 2019 a 2021, prevaleceram pesquisas sobre formação para inclusão e Educação Especial, reflexo de políticas implementadas a partir de 2015. Já entre 2022 e 2024, o destaque foi a formação docente em tecnologias, impulsionada pelo contexto pós-pandemia.

As tendências identificadas evidenciam como a produção científica acompanha as transformações e demandas do cenário sócio-político-cultural.

Inteligência artificial: Uma reflexão sobre a prática docente.

autores:

resumo:

Nos últimos anos, a inteligência artificial generativa, especialmente os modelos Generative Pre-trained Transformer (GPT), ganhou destaque na educação por possibilitar a criação de materiais didáticos personalizados e eficientes. Este estudo investigou como o GPT pode apoiar professores na elaboração de planos de aula e questionários, otimizando a prática docente e melhorando a aprendizagem.

Com base em questionários online aplicados a educadores que já utilizam o ChatGPT, os resultados apontam alta satisfação, destacando economia de tempo e conteúdos sob medida para diferentes contextos. A maioria avaliou a qualidade como boa ou excelente, embora haja necessidade de melhorias em áreas específicas, como materiais matemáticos.

Os achados evidenciam o potencial da IA para personalizar o ensino e atender à diversidade das salas de aula contemporâneas.

Um estudo exploratório sobre feedback educacional gerado pelo ChatGPT em fóruns de ambientes virtuais de aprendizagem.

autores:

resumo:

Com o avanço do Ensino a Distância e da aprendizagem personalizada, os fóruns de discussão são peças-chave nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs), como o Moodle. Na Educação 4.0, marcada por tecnologias como Realidade Virtual, Internet das Coisas e Inteligência Artificial, cresce a necessidade de torná-los mais eficazes.

Este estudo exploratório analisou como o ChatGPT pode oferecer feedback educacional automatizado e instantâneo em fóruns, ajudando alunos a desenvolver habilidades argumentativas. Em simulações com interações fictícias avaliadas pela Taxonomia SOLO, as respostas do ChatGPT mostraram-se, em geral, satisfatórias, adaptando-se às ideias dos alunos, trazendo exemplos e estimulando a interação.

Os resultados apontam para o potencial da IA em modernizar e fortalecer os AVAs, promovendo uma aprendizagem mais dinâmica e colaborativa.